依据学校发展计划，以学校工作为中心，进一步实现我们共同的奋斗目标，特制定2025-2026学年教学计划。

一、指导思想和基本思路

质量是学校的生命线，是教育永恒的主题，我们要高度树立高考意识，突出教学的中心地位，务实求真，全力提高课堂教学效率；坚持以学生为本的理念，在精细化管理和狠抓落实上下功夫，以严管树规范，向严管严抓要质量；进一步加强学生德育工作，营造积极向上的学习氛围，充分挖掘学生潜能，发展学生良好个性，为提高教学质量保驾护航。

二、本学年主要工作目标、基本原则、工作任务

1.工作目标

（1）加强素质教育，注重学生的能力培养，促使形成健全的人格。

（2）强化班级、学科管理，使班级、学科趋于平衡，呈良性发展。

2.基本原则：

团结合作为要，业绩面前人人平等。

3.主要工作任务

扎实完成学习任务，确保学习效果，为全面提高教学质量奠定坚实基础。

三、重点工作和措施

（一）教学工作

1.注重高考研究，吃透考纲与教材

全面深入进行考纲研究、试题研究、对策研究、科学的规律总结及可行的实践活动，只有这样才可能实现高效的课堂教学。

老师要注意高考考试说明的考点和要求的变化，要深入研究近五年高考试题、样题、权威模拟题，通过对高考试题的研究，进行科学总结，寻找规律。①历年试题整体研究——找共性；②近年试题重点研究——找趋势；③相同试题对比研究——找变化；④不同试题分类研究——找差别；⑤外省试题集中研究——找新意、找动态。寻找规律后要进行深入的对策研究，并将成果运用于实践。

2.任课教师务必做到“四个把握”

在学习新课的过程中，学习时间紧、任务重，会造成基础不扎实、不牢固，所以在新授课过程中，任课教师务必做到“四个把握”：通览把握整个高中阶段的教材；研读把握课程标准，明确理解新课程编写的意图和各模块教学的要求；研做近三年尤其时今年的高考试题，准确把握所考查知识与能力的尺度和明年高考命题的方向；

明确把握尖子生、普通生、艺体生教学的起点、要求和目标。

3.理解和处理好“五个关系”

深入研究学生和教学班的实际，深刻理解和处理好“五个关系”：教与学的关系；面向大多数与培养尖子生的关系；基础知识与培养能力的关系；课本与教辅的关系；教学与管理的关系。

3.制定详细的学科教学计划，构建学科知识体系

新授课阶段，要做到“全面、系统、扎实”，全面系统地学习所有知识点，完成理解记忆任务，掌握各单元知识结构，做好知识建构，使之成为系统的知识体系。记忆要在理解的基础上一步到位，决不能把记忆的任务推到复习阶段。只有理解熟记，才能迁移，才能逐步转化为能力。

4.加强课堂教学的研究和改革

课堂教学是教学的主阵地，要坚持“学为主体、教为主导、提高效率为主旨”的原则，积极探索复习课、习题课、讲评课等课型的高效课堂教学模式，把完成教学任务，实现教学目标的希望主要寄于课堂。教师要发挥主导作用，精心备课，认真编写教案、学案，力求实用实效，要坚决杜绝上无准备的应付课。

进一步完善、落实“三环六步”教学策略和月教学计划、周教学计划，将教学内容细化到每一节课，提高教学的针对性和实效性。

5.扎实开展听评课活动

扎实开展组内教师相互听课评课。加强对精品课的研究、探索，欢迎领导随时推门听课，随时参与评课活动，帮助我们加强对常态下课堂教学的研究。

6.努力办出教学特色

积极应对自主招生。合理安排复习进度，加大考试分析、评价和矫正力度。加强集体备课和对弱科的指导、管理，促进学科均衡发展。查找薄弱环节，提高教学和训练的针对性、实效性。多渠道收集高考信息，努力扩展、合理使用教育教学资源。

7.特长生教学管理

（1）安排好音、美特长生学习及封闭训练的管理，并做好周密计划。在音美教学管理上重在四个平衡点。即人员结构分配能充分调动积极性，充分发挥潜能达到互补，平衡发展的效果；专业训练与文化课学习数量上的设置要通过研究分析、借鉴以往经验达到并重，互不偏颇，寻找到一个平衡点；专业训练的项目比例分配，内容上的稳与奇，外来信息的取与舍，模式上的收与放都要寻到一个准确的平衡点；思想教育，组织管理也要找到一种模式，一个支撑的平衡点。

（2）对口生的教学管理上重在三个“实”字。即作风踏实、基础夯实、思想教育内容充实。同时也要谋划好对口生技能训练的各项准备工作。技能训练划整为零，拉长训练的时间长度，每周拿出一课时进行训练。

（3）加大体育生训练强度并在文化课方面狠抓基础，提高效率。

（二）管理工作

1.教师队伍建设

努力建设一支团结合作、有凝聚力、有战斗力的教师队伍。

一个优秀的团队，能打败任何优秀的个人。一个人必须懂得协调作战，组织、融入、带动一个优秀的团队，而不是一味追求个人成绩。全年级组教师要团结协作，年级组要协调好学校与教师、教师与教师以及各学科之间等多方面的关系，要形成“温馨和谐、积极向上”的年级组氛围，努力缩小实际工作与学校发展要求之间的差距。年级组要协助学校想办法调动教师工作积极性，推进教师之间的团结合作，大家共同研究教学，互相学习，及时沟通，同心协力，步调一致，让“人和”成为年级的特色。学会欣赏别人，当你欣赏别人或被别人欣赏的时候，你的心情一定是愉悦的，当你心情愉悦的时候，你就一定能享受工作，从而保持饱满的工作热情。年级的工作靠的是全体教师的共同努力，只要大家都发挥出工作积极性，年级组的工作就一定能做好。

为此要强化群体意识，抓实集体备课工作。全体教师要把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学。切实加强集体备课，做到资源共享、集思广益，每周按学校的要求做好集体备课。必须做到“三定”(定时间、定地点、定内容)，“三公开”(资料公开、信息公开、佳题公开)，“四统一”(统一计划、统一进度、统一练习、统一资料)。

2.教学常规管理

要把课堂教学管理放在突出位置，深化课堂教学改革，要向45分钟要质量要效益，提高课堂教学效益。

高中阶段的教学以教授新课为主，以复习、练习为辅，加之学生学习负担相对较重，各教师应更新课堂教学理念，废除“满堂灌”的教学方式，用科学的符合学生心理特点及知识特征的方法指导学生，使学生在和谐、愉快的氛围中学习，使他们重视学习的过程。坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则。课堂上该讲的要讲到位，该让学生自主构建、自主探究的要充分地让学生自主构建、探究，使学生对每一个知识点能“记得住、说得清、写得出、用得上”。实现课堂教学生动化、形象化，提高课堂教学效率和质量。课堂教学要注意“三不讲”，即不考的不讲，讲不懂的不讲，懂的不讲。注意把握复习的高度、深度和效度。体现高度：充分备课，复习课的内容既要抓住每一个考点、知识点，又必须作精要归纳而有高度的概括性，处理好“知识细节”与“整体把握”的关系，不得将复习课演变成高中课本内容的教授。体现深度：认真研究考试大纲，高考考点了然于胸，教学内容始终把握高考脉搏；选题既要注重基础性，又要具有综合性，力求由浅入深，触类旁通。体现效度：要把知识点的回顾与足量的巩固练习结合起来，做到讲练结合。

高中备课组的教学要防止偏深、偏难的倾向，坚决杜绝松、泛、空的现象，要面向全体，注重基础，循序渐进。教学中要提倡学生积极思考、深刻理解、大胆探索。注重学法指导，优化习题、试题的质量。教师要根据学科特点及今年高考对学科知识、能力的要求，在教学中渗透学科思想，学法指导，力求事半功倍；另一方面，我们高一备课组要根据本学科特点和学生实际，精选练习，严格控制题目的数量，杜绝学科抢时间、争空间、搞题海战术。

保持良好课堂秩序和氛围，教师要用心备课、要及时检查规范作业，要下大力气治理迟到、课堂精力涣散甚至睡觉、不交作业等不良现象。

3.考试、评价管理

考试是教学管理和教学评价的重要手段之一，要强化考试的规范性、严肃性，激发学生良好的应考状态，培养学生的应考能力。注重练习与试卷的收集和整合、试卷讲评与反馈，提高有效性。

（1）教师要进行资料的筛选和整合，精心筛选信息，根据有用信息，每位教师要能够平均每月自编一套本学科的高考模拟题，尤其是对口班的教师更应该从各个方面获取最及时有用的信息，并反应在自编的模拟题中，而音、体、美班及普高班老师要根据学生的实际情况敢于取舍，找准得分的重点环节，争取让学生在高考中基础题不失分，中等题少失分。

（2）练习与试题编写要求：①目的明确②精选精编③收集学生错题，分析原因，归纳类型，寻找相应对策，并通过错题集中测试进行矫正。

4．注重教学反馈，强化教学的有效性。

高中教学任务重、难度大，教学中要重视学情，一切从效果出发，各教师要从学生实情出发，及时批改作业，各科练习考试集中批阅，批改不过夜，讲评不隔天，尤其是批改讲评要及时、要有讲评备课。讲评课的基本程序为：考情分析，感情激励——展示答案，学生自纠互纠——重点讲评，集体纠错（归类分析，方法总结）——变式训练，补偿跟踪——反思整理，消化巩固。实行集体指导与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式。

5.加强德育管理

德育工作主要培养学生做人的能力、积极向上的精神、乐观自信的心态、永不服输的性格和坚强持久的意志。我们要教育学生养成良好的学习习惯：认真听课，善于思考的习惯；独立完成作业、诚信应考的习惯；课前预习、课后复习的习惯；及时进行章节小结的习惯；整理和利用错题集的习惯；每晚过“知识电影”的习惯；坚持制定阶段性计划、目标的习惯；坚持时时自我激励的习惯。

6.注重学生心理疏导

高中学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦躁、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任要与任课教师一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，要加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。

7.加强学生管理

（1）班级管理的好坏直接影响到教学的成败。

明确班主任职责：班主任参与教学管理，注重学法指导，确保各科平衡。加强学生心理素质和思想意识的培养，让学生不仅成人，也要成才。规范治班，避免随意，杜绝体罚，保护学生安全。完善班级管理班主任责任制和课堂管理任课教师责任制，坚持班级管理量化评比制度。常规管理坚持人本理念和“严、细、实”原则，把检查评比、奖励激励、沟通反馈落到实处，做到日检查、周总结、月评比，逐步形成积极向上、争先创优的氛围。

抓住新学期开学的有利契机，集中进行一次班级整顿活动。

完善教室文化建设，严肃班规班纪，优化班风学风，使教学楼内达到“室内外整洁卫生，学生入楼即静，入室即学。”

进一步加强宿舍管理。修订完善宿舍管理制度，落实好班主任宿舍检查制度，坚持量化评比、奖惩激励制度。要充分发挥学生自我管理、自己动手的作用，倡导全员维护、共建“美好家园”。

学校承载着学生、学校、家长和社会各界的重托，我们深感责任重大。在今后的工作中我们要在教体局党组和校领导班子的指挥下，带领全体师生发扬吃苦耐劳、敢打敢拼、甘于奉献、勇于进取的精神做好各项工作，实现高考的新跨越。